| 教师“语言暴力”背后的心理压力 |
| 【 整理发布：王力野生灵芝网 】 【 发布日期：7/6/2011 】 浏览次数:1216 |
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《新京报》2月8日报道，北京青少年法律援助与研究中心7日公布的《教师语言暴力调研报告》显示，72%被调查初中生表示，老师使用的不文明语言对其造成了心理伤害。
近年来，人们逐渐认识到，教师语言暴力对学生一生的人格尊严、心理健康将产生不可磨灭的坏影响，严重的还会使学生丧失正常人格和健全心理，引发厌学逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果。不少人将语言暴力归结为老师的素质问题，并就此进行了长时间毫不容情的口诛笔伐，指责“师德滑坡”，呼吁提高教师素质和加大惩罚力度。相信北京该中心的调研报告又将激起人们对教师的义愤。
然而，光靠谴责和处罚恐难杜绝教师语言暴力的产生。毕竟，完全不关心学生、个人素质低下的只是极少数，更多的老师是有事业心、愿意把孩子教好的。尽管老师要为他们的语言给孩子们带来的伤害负责，但是什么东西驱使着他们如此狰狞可怕呢？不找到个中缘由，谴责和处罚恐难成正果。
社会学家陈伟认为，造成语言暴力普遍存在的内因是教师们普遍存在的心理问题。换言之，教师所承受的巨大压力才是教师语言暴力普遍存在的罪魁祸首。比如，教育体制当中引进的激烈竞争，如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等，学校片面强调升学率、平均分，使每位教师感受到前所未有的压力；教师扮演的是为人师表的角色，不得不尽量满足人们对“人类灵魂的工程师”这个神圣职业的要求，因此而常常掩盖和压抑自己的一些真性情，从而造成心理状况的失调；教师工作实际上是一种持续紧张的脑力劳动，需要高度的自觉性和积极性，因此易形成孤独、乖僻和感情抑郁，进而导致心理问题。
而国外调查表明，教师职业所带来的公众压力多于其他行业的人。香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。我国一个进行中小学心理健康教育研究的课题组曾对某省14个地市、168所城乡中小学2292名教师进行检测，结果显示32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。其中不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。
我们知道，压力是影响心理健康的主要因素。从心理学角度来说，人的心理压力要定期或不定期地释放来求得心理的平衡。教师长期在教学的精神压力之下，也需要寻找释放的途径。老师们在学生面前表露出的语言暴力倾向，正是他们内心心理状态的一种反映，他们在一种不自觉的状况中转移着自己的这些心理情绪。
因此，要让菁菁校园再不会有语言暴力，除了谴责和处罚，还必须建立相应的心理干预机制，健全教师心理教育机制，改革现有的教育体制，减轻教师承担的心理压力，杜绝不必要的心理压力。
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